定位与填空：找到以后怎么填 · 逐字讲稿
配套课堂：D2 学生页。共享学生页，这份讲稿留在自己的窗口。
180 分钟，含两次十分钟休息。24 道核心题，8 道提高与补救备选。不需要她提前做题。
今天的任务：能在题目中分别指出定位线索与对象、位置、时间或用途限制，并用对应原句说明定位理由。；能结合空格两侧预测词性和单复数，识别题目改写后从原文连续取词。；能逐项检查原文出处、词数上限、冠词和完整句子的语法，并解释自己保留或删除哪些词。。
1. 用新短文观察自己的填空动作
完成 Q01-04，并区分找到相关位置、选出词语和检查格式这三个动作。打开学生页 warmup 和 p1，先读前两段话术，留六分钟完成 Q01-04；她每提交一题再使用对应逐题话术，不提前展开答案。第三段用于作答后的回看。 学生页对应环节
“今天先用一篇全新的修补台短文开始，不用找昨天做过的题。你先读每题说明，再看看空格左右已经给了什么。做的时候请留下能支持答案的那一句，暂时不翻译整篇。遇到一个生词可以先圈住，看看它是否真的挡住了这道题。”
“我会把你的过程分成三步看：有没有找到相关位置，有没有从那里取出题目要的词，有没有放回句子检查。比如 table 可以带你找到修补台，但题目如果问旁边是什么，就不能把附近出现的每个地点都当成答案。”
“现在选一题给我看你的原句，再把填好的英文完整读出来。我们特别留意 a 和 the 有没有在题干里出现；已经给了就不要再抄一遍，没给也不能随手删掉。词数是这道题的上限，不是让你把句子压得越短越好。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先不用解释整题。把手指放在空格前一个词上，告诉我那里有没有 a 或 the。”
“刚才我们把做题拆开了。接下来用温室短文示范，怎样先找到候选句，再用限制条件把答案确定下来。”
D2-Q01 · The repair table stands beside _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The repair table stands beside _____.”
“先读 stands beside，确定题目在问修补台旁边是什么，不是在问衣物放在哪里。请在 A 段找同时出现两个地点的那句话，把 not 后面的范围圈出来。选好地点后再看空格前有没有冠词，最后逐词数一次，先不要只抄最熟悉的名词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先只看 A 段第二句。两个 beside 后面各是什么？哪一个前面有 not？”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“把 the ticket office 放回题干读完整，说明三个词各自是否在原文里，以及为什么不删 the。”
参考答案：the ticket office
The table stands beside the ticket office, not beside the cafe.
材料 P1 · A 段
题目用 repair table 定位，用 beside 限定所问位置。A 段明确说 beside the ticket office，并用 not beside the cafe 排除另一个地点。空格前未给冠词，复制 the ticket office 后得到完整地点短语，共三个词；不能只因要控制词数就去掉这里的 the。
D2-Q02 · Before attaching it to the item, a visitor writes their name on a _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Before attaching it to the item, a visitor writes their name on a _____.”
“先把 writes their name 和 attaching it 连起来，我们要找同一个被写上名字又贴到衣物上的东西。找到后先别整段抄，看看题干已经给了 a。请从原文选连续词语，再判断是否必须说明材质；一个词也可以符合最多两个词的要求。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先看 B 段第一句，把 writes their name 后面直到 and 之前的部分指给我。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“圈出你采用的原文连续片段并数词，再解释为什么本题允许省去材质说明，而不是总结所有修饰词都能删。”
参考答案：paper label / label
Before work begins, each visitor writes their name on a paper label and attaches it to the item.
材料 P1 · B 段
B 段把 writes their name 和 attaches it 连在同一个物品上，题目重排了这两个动作。原文连续片段 paper label 或 label 都能填在 a 后并回答姓名写在哪里，本题没有要求区分不同材质的标签，因此两者均可。a paper label 会与题干的 a 重复，而且超过两个词的上限。
D2-Q03 · Sharp tools are kept in a wooden _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Sharp tools are kept in a wooden _____.”
“先找 sharp tools，把工具当作这题必须保持不变的对象。B 段一句里还提到布料和另一种容器，不要把两组搭配混起来。找到工具的容器后，看题目已经写了 a wooden，空格只缺中心名词；按一个词的要求复制，再读完整句。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找到 sharp tools，再看紧接着的 in 后面是哪一组词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“说明原句的 keep 与题目的 are kept 为什么仍是同一关系，再指出题干已经提供的两个词。”
参考答案：box
Volunteers keep sharp tools in a wooden box, while spare fabric rests in open baskets.
材料 P1 · B 段
题目的 Sharp tools are kept 对应原文 Volunteers keep sharp tools，表达的是同一存放关系。sharp tools 放在 wooden box，open baskets 对应 spare fabric。题干已给 a wooden，只需复制 box；wooden box 虽是原文短语，但会重复修饰词并超过一个词的上限。
D2-Q04 · After a repair, the owner tries on the item near _____. Which phrase fits the sentence and matches the passage?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：After a repair, the owner tries on the item near _____. Which phrase fits the sentence and matches the passage?”
“这次是选择题，请先看清要选一个字母。我们要检查修补完成之后的试穿位置，而不是工具的位置。找到 tries on 后，再分别把三个短语放到 near 后读一遍；有的意思不对，有的名词不完整，不要只按词数最少来挑。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先只比较 mirror 和 a mirror，题干在 near 后已经给了 a 吗？再回原句核对地点。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出两个词的原文出处，再分别说明另两项在语法或文本匹配上是哪一处失败。”
参考答案：B · a mirror
After a repair, the owner tries on the item near a mirror.
材料 P1 · B 段
本题同时检查 after a repair 的阶段、tries on 的动作、地点证据与名词短语。a mirror 是两个原文词，未超过上限；mirror 少了本句需要的冠词，the table 则把另一个位置关系移到了试穿动作上。控制字数不等于一律删除冠词。
- A mirror 是原文的名词，但这里是可数单数，题干 near 后没有冠词；直接写 near mirror 不构成本题所需的完整名词短语。
- B B 段原句写 near a mirror，两个词直接放入空格，地点与语法都成立。
- C 这个短语有两个词，放在 near 后语法也通，但文中的 table 涉及工具盒的位置，试穿位置明确是镜子附近。
2. 定位线索找到句子，限制条件确认句子
在 Q05 中指出定位线索、所问关系与空格词性，并解释原文和题目的改写对应。显示 p2 与 Q05，先不展开答案。先让她指出题干结构，再读示范话术；每讲一个动作就暂停，让她在原文中指位置。最后由她提交这一题。 学生页对应环节
“先看 Q05，不看答案。soil 能把我们带到土壤附近，checked 提醒我们找检查这个动作。可题目后面还有 so that，它在问检查为了达到什么目的。找到土壤潮不潮的句子还不够，我们需要继续读，看看这个检查想避免什么。”
“现在看原文中的 a way to avoid，再对照题目的 can be avoided。一个说用来避免，一个说可以被避免，表达形式不同，但这里说的是同一项目的。我们不是把所有不同词都猜成近义词，而是核对谁做什么、为了什么是否仍然一致。”
“接着看空格右边的 watering，它已经写出来了，我们不要把它再抄进答案。先找原文中修饰 watering 的那个词，再检查题目要求一个词。理解整段让你知道为什么选它，复制原词和回填检查才让答案符合这道题的格式。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先把题目空格后面的 watering 指出来。你找的那个词，是在原文中说明它，还是说明 soil？”
“位置和意思已经接上了。下一步继续用这篇短文，练习空格怎样告诉我们需要哪一类词。”
D2-Q05 · The soil is checked first so that _____ watering can be avoided.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The soil is checked first so that _____ watering can be avoided.”
“先用 soil 和 checked 找检查动作，再把目光移到 so that，它告诉我们还需要找目的。原文未必重复整个题干，所以请找表达避免某种浇水的那句话。空格后的 watering 已经写好，现在只取说明它的原词，最后检查只有一个词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找 avoid，再指它后面两词中的哪个已经出现在题干里。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“把完整句子读出来，分别说明检查动作、目的关系和只取一个词的边界。”
参考答案：unnecessary
She examines the soil before adding any water.
材料 P2 · A 段The daily notes describe this check as a way to avoid unnecessary watering.
材料 P2 · A 段
checked 对应 examines，so that ... can be avoided 对应 a way to avoid。前一句确认先检查土壤，后一句说明目的。空格修饰已经给出的 watering，应复制 unnecessary。damp 描述土壤表面，并非被避免的浇水类型；unnecessary watering 会重复 watering 且超过一个词。
3. 用空格两侧预判词性，再回原文确认
完成 Q06-08，能区分位置修饰语、动作方式与事物状态，并用文本排除语法可通但对象错误的候选词。打开 Q06-08，每题先问缺口类型，再让她取词或选择。她提交后才展开逐题解释；不要把三题答案一口气读完。环节结束后安排十分钟休息。 学生页对应环节
“我们先不背整张词性表，只看这三道题真正需要什么。Q06 的 shelf 已经是东西的名称，前面的空格要说明哪一层架子。你先用中文说出要找位置特征，再回原文看量水壶放在哪里，这比看见一个熟词就填更可靠。”
“再看 Q07，抬起叶子这个动作已经完整，题目还留一个空格问动作怎样进行。原文写的是 lifts the leaves gently，这里描述抬起的方式。我们理解后直接复制它，不能自己把词尾改掉，因为这道题要的是原文里的词。”
“Q08 会再多一步：语法顺不代表意思对。原文说标签 readable，也说幼小植物 similar。两个词都可以描述状态，但不是同一个对象。请你每次把候选词和它描述的东西一起指出来，再决定它能不能放进题目。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先别说形容词或副词。只告诉我：这一格是在问东西是什么样，还是动作怎么做？”
“先休息十分钟。回来后换一篇小剧场短文，练习题目换了说法时，怎样仍然从原文准确取词。”
D2-Q06 · An empty measuring jug is kept on the _____ shelf.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：An empty measuring jug is kept on the _____ shelf.”
“先圈 measuring jug，不要把后面的 buckets 当成同一个东西。题干已经给了 the 和 shelf，中间要说明哪一层架子。请把量水壶的整句读到 shelf 之后，再取紧贴这个名词的原词，不把它改成自己更熟悉的另一种词形。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找到 measuring jug，沿着同一句读到 shelf，空格应从它前面取词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“读出 the lowest shelf，指出答案的原词形式，并说明为什么不改成 low。”
参考答案：lowest
An empty measuring jug is kept on the lowest shelf, where it cannot fall onto the seedlings.
材料 P2 · A 段
measuring jug 是定位线索，shelf 已给在题干中，空格需要说明是哪一层架子。原文为 the lowest shelf，所以复制 lowest。outside 对应 larger buckets，不是量水壶；low 即使意思相关，也不是原文此处给出的形式。
D2-Q07 · When inspecting tray corners, the volunteer lifts the leaves _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：When inspecting tray corners, the volunteer lifts the leaves _____.”
“先看 lifts the leaves，抬叶子这件事已经说完整了，空格还要补充怎样抬。请找查看育苗盘角落的那一句，把目的部分和动作部分分开。确认描述动作方式的原词后，照它原来的拼写复制，不要自己去掉词尾。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“只读 B 段第一句的 lifts the leaves 后面部分，问自己还有什么信息没放进题干。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“完整读回句子，说明原文目的短语怎样对应题干开头，并指出答案修饰哪个动作。”
参考答案：gently
To inspect the corners of each tray, the volunteer lifts the leaves gently.
材料 P2 · B 段
inspecting tray corners 对应 To inspect the corners of each tray。lifts the leaves 已给出动作与对象，空格补充动作方式，原文用副词 gently。不能把它改为 gentle，也不能把后一句擦标签的工具误当成抬叶子的方式。
D2-Q08 · The labels on the trays must remain _____ so that the volunteer can read them. Which word matches the passage and fits the gap?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The labels on the trays must remain _____ so that the volunteer can read them. Which word matches the passage and fits the gap?”
“这题不能只做语法选择。先把 labels 圈出来，再看三个词在原文各自描述什么。题干后半句已经说明标签要能被读到，所以你需要把状态和用途接起来。即使另一个词也能放在 remain 后，它描述的对象不一样，仍要排除。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先在 B 段找到 These labels must remain，读出这一组词之后的部分，再核对题干后半句。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“说明 can read them 怎样展开了原词含义，再各指出一个错误项的对象或词性问题。”
参考答案：A · readable
These labels must remain readable because several plants look similar when they are small.
材料 P2 · B 段
题目把 readable 的意思展开为 so that the volunteer can read them。remain 后要表达标签状态，但不能只凭词性选择。readable 对应 labels；similar 对应 plants；gently 对应另一句的 lifts。只有 A 同时满足对象、意思和句法。
- A 原文明确写 These labels must remain readable；它描述标签保持字迹可读的状态，对象与语法均对应。
- B similar 可以描述状态，但原文说的是几种幼小植物看起来相似，不是要求标签保持相似；语法可通但对象错误。
- C gently 在原文修饰抬叶子的动作，不是标签需要保持的状态，也不能完成本句所问的可读状态。
4. 题目可以改写，答案按原文取词
完成 Q09-12，能对应动作改写，判断短答案是否已充分回答问题，并识别剪刀表达的语法形式。切到 p3 和 Q09-12；先让她自己配对题目与原文，再逐题提交。谈可接受短答案时只使用这组已经完成的题，不提前提独立练习材料。 学生页对应环节
“我们换到家庭做小剧场的故事。Q09 说 turns a 什么 into its stage，原文说 which becomes the stage。你先找两句都在说的那个物品，再检查它变成什么。只有动作和对象接得上，这组不同表达才是本题的有效对应。”
“填词时请把题干的 a 留在眼前。原文出现 a shallow box，但题目已经给了 a，我们要从剩下的连续词里选择。shallow box 能回答，box 在这题也没有和别的盒子用途混淆。短答案成立需要理由，不是因为所有形容词都能删。”
“看 Q12 时，我们暂时用选择题检查语法。原文是 A pair of scissors stays at each table，一把剪刀不等于把 scissors 改成单数。这题的选项可以让我们直接比较结构；以后遇到取词题，仍先遵守那一题给出的词数要求。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先读空格前那个 a，再数你抄的短语里有没有第二个 a。只处理这个边界，再继续看意思。”
“你已经看见改写和取词边界怎样一起工作。接下来还用小剧场短文，把单复数、词数和冠词的检查串成一次完整作答。”
D2-Q09 · Each family turns a _____ into its stage.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Each family turns a _____ into its stage.”
“题目说 turns into，原文可能用另一个动词描述同一变化。先找什么东西 becomes the stage，再确认不是后面被排除的工具容器用途。题干已经有 a，你从原文选连续片段即可；选得短一点时，要说明仍回答了这题，而不是随手删词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找 becomes the stage，which 指回前面哪一个物品？”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出 turns into 与 becomes 的对应，再分别回填浅盒子的长短两种片段，解释词数与冠词。”
参考答案：shallow box / box
Each family receives a shallow box, which becomes the stage rather than being used to store tools.
材料 P3 · A 段
turns ... into its stage 对应 which becomes the stage。原文中的 shallow box 或 box 都可接在题干 a 后，且本题没有用深浅区分两个盒子，因此均充分回答问题。a shallow box 会重复冠词并超过上限；being used to store tools 是原文用 rather than 排除的用途。
D2-Q10 · To make the figures easy to see, families paint the _____ of the box black.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：To make the figures easy to see, families paint the _____ of the box black.”
“先读题目前半句，它说明涂黑是为了让人物看得清。我们用这个目的去核对原文，不只是看见 paint 就结束。原文紧接着还说到另一面可以稍后装饰，请把两种部位和动作分开，再选能接在 the 和 of the box 中间的原词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找 paint，再沿同一句读到 black，看两者之间的部位词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出题目和原文相同的目的关系，再读 the inside of the box，确认部位词和格式。”
参考答案：inside
A tutor asks them to paint the inside black so that the figures are easy to see. The outside can be decorated later.
材料 P3 · A 段
To make the figures easy to see 对应原文 so that the figures are easy to see，目的相同。原文将 inside 涂黑，outside 则可以稍后装饰。题干 the ... of the box 需要表示盒子部位的名词，复制 inside 正好一个词。
D2-Q11 · Before cutting out their characters, children sketch them on _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Before cutting out their characters, children sketch them on _____.”
“这题只是把 before 那部分放到前面，我们先确认仍然是先画再剪，而不是两个动作换了顺序。再找画在什么材料上。取出短语后要保留材料名词，看看一个词是否已回答本题；不要因为别的题有 a，就给这种材料也随手加一个。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“只看 A 段最后一句，找到 sketch 和 before；on 后面说明画在什么上面。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“把你用的连续片段圈出来，说明为什么本题可省去厚薄说明，却不能只保留 thick。”
参考答案：thick paper / paper
Children sketch their characters on thick paper before cutting them out.
材料 P3 · A 段
题目把 before cutting them out 移到了句首，先画后剪的顺序未变。原文的 thick paper 和 paper 都是连续片段，都能接在 on 后；本题未要求区分纸张厚薄，因此两者可接受。paper 在这里是材料名词，不需要人为加 a；thick 单独缺少材料名称。
D2-Q12 · Each table has _____. Which option matches the passage and completes the sentence grammatically?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Each table has _____. Which option matches the passage and completes the sentence grammatically?”
“先看说明，这题选一个选项，不把前一题的两个词上限带过来。接着找 each table 的原句，看看英文怎样表达一把剪刀。我们要同时核对物品和结构：一个短语语法通却可能换了物品，另一个可能把必要的量词结构删掉了。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找到 each table，只看同一句里的完整物品短语，不急着缩短。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“把原句改读成 Each table has 开头，说明物品没有变化，也说明这题为什么不受前一题的词数上限约束。”
参考答案：B · a pair of scissors
A pair of scissors stays at each table.
材料 P3 · B 段
stays at each table 与 Each table has 描述同一配置关系。正确表达保留 a pair of scissors，不能删掉 pair of 变成 a scissors。此题是选一个选项，没有规定填空词数上限；不能把其他题的一个词或两个词限制套到这里。
- A 原文是 a pair of scissors；不能因为中文说一把剪刀就把 a 直接放在 scissors 前，本句缺少 pair of 结构。
- B 原文写 A pair of scissors stays at each table，改为 Each table has a pair of scissors 后物品与语法都一致。
- C 这个短语语法成立，但文中短棍用来支撑人物，未说每桌放一对短棍；每桌配置的物品明确是一把剪刀。
5. 带练四题：意思、原词、格式一起过
完成 Q13-16，每题按证据、词形、词数、完整句子的顺序解释自己的选择。只显示当前题，按 Q13、Q14、Q15、Q16 的顺序带练。她每填完一格再使用该题 teacher；卡住先给 hint，仍卡住再用 ifSilent。最后休息十分钟。 学生页对应环节
“这一轮你先做，我只在你卡住的位置给一步提示。Q13 要问支撑人物的短棍是什么样，我们先找支撑关系，再找描述短棍的词。找到以后还要看看题目把词放到了哪里；原句中的修饰词，也可能在题目里变成说明主语状态的部分。”
“到了 Q14 和 Q15，我们会遇到两个容易被顺手改掉的词尾。你不用先猜英文里一件东西还是几件东西，只把所选原词指给我，再把题干读完整。原文的 strips 和 scissors 各自有用途和结构，不能因为看见 s 就做相同处理。”
“Q16 再检查冠词。题目在 places 后留出整块空白，要你放入一个完整物品短语。与前面已经给 a 的题不同，这次不能把冠词一律剥掉。我们的检查顺序是证据、原词形式、词数、整句；每一道都重新做，不套前一题结论。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先把你准备抄的词逐个数给我听，再把它们放到空格里。我们先只检查有没有重复或缺少一个 a。”
“先休息十分钟。回来后换一篇完全不同的文章独立完成八题，我会把提示留到你提交以后。”
D2-Q13 · The sticks holding the figures upright are _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The sticks holding the figures upright are _____.”
“题目这次把 sticks 放到主语位置，先别因为句子顺序不同就换一条证据。我们找支撑人物直立的是谁，再读那个物品前面的说明词。题干的 are 后需要补它的特征，原文的词可以原样放进去，不需要自己制造另一种词形。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“只看 B 段第一句，找到 by 后面的物品，再读它前面的说明词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出两句相同的支撑关系，再说明 short 的位置变了，但含义和原词形式没有变。”
参考答案：short
The figures are held upright by short sticks.
材料 P3 · B 段
原文说人物由 short sticks 支撑直立，题目转而以 sticks 为主语说明它们的特征。holding the figures upright 与 are held upright by 对应，short 从名词前的修饰词变成 are 后的状态描述，仍复制原词。narrow 描述胶带条，不描述短棍。
D2-Q14 · Tape is supplied in narrow _____ for attaching the sticks.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Tape is supplied in narrow _____ for attaching the sticks.”
“先把 attaching the sticks 和原文固定短棍的用途对应起来，避免跑到幕布的绳子上。题干已给 narrow，空格要说胶带以什么形态提供。找到原词后请特别看末尾，不要因为只准一个词就删字母；词数和词尾不是同一件事。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找 narrow，读它后面紧接的一个完整单词，包括最后的字母。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“把 in narrow strips 读完整，说明它与原文 narrow strips of tape 怎样指同一种材料形态。”
参考答案：strips
The tutor supplies narrow strips of tape to attach the sticks, while string is used only for the curtain.
材料 P3 · B 段
narrow strips of tape 被改写成 Tape is supplied in narrow strips，to attach 对应 for attaching。原文使用复数 strips，接在 in narrow 后也需要保留这里的名词形式。strip 不是本句的原文词形；string 属于幕布用途，不是胶带的形态。
D2-Q15 · Before leaving, families return the _____ they borrowed during the session.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Before leaving, families return the _____ they borrowed during the session.”
“先找借用和归还两个动作，确认它们涉及同一件工具。题干把离开前移到前面，并没有换归还对象。我们这次只取一个词，而且 the 已经给了；不要把上一道选择题的完整量词短语直接搬来，先按这一题的边界重新选取。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段最后一句找 borrow the，先指出紧接的工具，再核对它是不是后面归还的对象。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“保留原文的 scissors 形式读回句子，再指出 them 的指代证据和一个词的边界。”
参考答案：scissors
Families borrow the scissors during the session and return them before leaving.
材料 P3 · B 段
borrow ... during the session 与 return ... before leaving 在题目中重新组合，归还的 them 指同一句的 scissors。题干已给 the，一个词的原文答案是 scissors。a pair of scissors 在别题能成立，不代表这题也能抄：它超过上限，并不能直接接在现有 the 后。
D2-Q16 · Each family places _____ behind its stage. Which phrase matches the text and completes the sentence grammatically?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Each family places _____ behind its stage. Which phrase matches the text and completes the sentence grammatically?”
“先看 behind its stage，找到展示时家庭在舞台后放东西的句子。现在 places 后整块都是空格，和已经给 a 的题不一样。请把三个短语逐个代入，检查单数名词有没有合适的冠词，也检查有没有选项擅自改了原词词尾。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 C 段找到 places，数一数从它后面到 behind 前面原文有几个词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出三个词的原文出处，并和 Q09 比较：哪一道题的 a 在题干里，哪一道要从原文取出？”
参考答案：C · a desk lamp
Each family places a desk lamp behind its stage.
材料 P3 · C 段
这里空格覆盖整个物品短语，题干没有预先提供 a。a desk lamp 是三个连续原文词，能构成 places 的完整宾语。A 漏冠词，B 擅自改复数且与 a 冲突。这题说明冠词的保留由具体空格决定，不能从 Q09 已有 a 的题干推广成一律删除。
- A 物品找对了，但题干 places 后没有限定词；desk lamp 是可数单数，这里少了原句中的 a。
- B a 与复数 lamps 不匹配，原文也不是这个词形；不能擅自给原文 lamp 加 s。
- C C 段原句正是 Each family places a desk lamp behind its stage，三个词在上限内，冠词、单数和位置都对应。
6. 独立迁移：先留下答案与证据
独立完成 Q17-24，并为每题留下原文证据和一次格式自检记录。显示 p4 与 Q17-24，计时二十五分钟。只读本环节流程话术，不展示译文、答案或逐题支持。作答期间只回答操作问题；所有内容提示在提交后才给。 学生页对应环节
“现在请独立完成这八题，前面练过的动作由你自己决定怎样使用。先看每题说明，再标出空格前后已经给的内容。你不用证明自己能立刻读懂整篇，只需要一步步找到能回答问题的证据；我先不提示具体段落和候选词。”
“做每一题时，把支持它的原句留下来。如果卡住，可以记下找不到位置、句子关系不清楚、取词范围拿不准，或者暂时不确定。这个记录不是给你贴标签，而是让我们讲评时知道实际发生了什么，不根据一个错答去猜原因。”
“最后四分钟请留给检查。把自己的答案放回题目，核对原文连续片段、词数、冠词和单复数。决定修改时，保留第一次写的内容，并说得出是哪条证据促使你修改。提交以后我们才展开解析，一起比较原来的思路。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先把这道题的作答要求和词数上限标出来，再尝试自己的定位。不需要现在向我解释内容，先保留思考痕迹。”
“独立作答先到这里，保留你的初答。现在我们打开证据，把真正观察到的问题和暂时还不能判断的原因分开。”
D2-Q17 · Packing begins only after the assistant checks that the glaze is _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Packing begins only after the assistant checks that the glaze is _____.”
“先把 begins only after 读完整，题目在问开始包装之前要确认的状态，不是包装完成后做什么。请用 glaze 找到对应句，再把检查和开始两个动作按顺序说出来。确定状态词后照原文复制，最后读回 is 后面的结构。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先在 A 段找到 starts packing，看看同一句在它之前安排了什么检查。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“用中文说清检查与包装的顺序，再指出一个词的原文出处和它描述的对象。”
参考答案：dry
She checks that the glaze is dry before she starts packing.
材料 P4 · A 段
原文是检查釉面干燥在先、开始包装在后，题目用 Packing begins only after 重述这个先后关系。glaze is 后需要状态词，复制 dry。firm 描述另一段里可复用纸箱的侧面，不能挪来形容本题的釉面。
D2-Q18 · A _____ supports the bowl at the bottom of the carton.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：A _____ supports the bowl at the bottom of the carton.”
“请先把 at the bottom 和 supports 两个条件放在一起，不要只找一个能保护碗的材料。确认原句后，看题干已经给了 A，选择能直接接上去的连续词语。长短片段都要逐个判断是否充分回答；不能隔着中间的词重新拼一个短语。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“看 A 段里含 bottom 的那一句，先找 to support the bowl 指的是哪件物品。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“圈出实际采用的连续片段，数词后完整回填，并说明本题没有要求区分布的材质或折叠状态。”
参考答案：folded cotton cloth / cotton cloth / cloth
A folded cotton cloth goes across the bottom of a deep carton to support the bowl.
材料 P4 · A 段
supports the bowl 对应原文 to support the bowl，at the bottom 对应 goes across the bottom。题干已经给 A，可取连续片段 folded cotton cloth、cotton cloth 或 cloth。此题只问在底部承托碗的物品，没有以折叠状态或材质区分别的布，所以三个答案均可。folded cloth 虽有合理意思，却不是本文连续原词片段。
D2-Q19 · The bowl is wrapped in _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The bowl is wrapped in _____.”
“先看 wrapped in，题目要的是直接包在碗外面的材料。请把原文这句和后面报纸的用途一起读，避免只凭两种东西都属于纸就混用。取词时材料名称必须保留；如果只写较短片段，要能说明它仍准确回答了这个没有追问种类的题目。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“先找 A 段包含 wrapped 的完整句子，再读它后面紧接的一句，比较两种用途。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出你采用的材料片段，并用 not for wrapping finished pottery 说明为什么不能选报纸。”
参考答案：plain paper / paper
The bowl is then wrapped in plain paper. Printed newspaper is kept for cleaning the workbench, not for wrapping finished pottery.
材料 P4 · A 段
wrapped in 对应原文相同的包裹关系，材料为 plain paper。题目未询问纸的具体类型，因此 plain paper 与 paper 都可接受，均为原文连续片段且语法成立。newspaper 被明确留作清洁工作台，不能因为它也是纸类材料就当成本文用于包碗的材料。
D2-Q20 · To keep the bowl from sliding, the assistant fills the gaps around it with _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：To keep the bowl from sliding, the assistant fills the gaps around it with _____.”
“这题可能不会在原文里找到 gaps，但我们可以找同样表示空隙的说法。再用 keep from sliding 核对填充材料的目的，不能只看到某种包装材料就取它。找到以后保持所选原词的形式，选择连续片段，并检查没有超过两个词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找 cannot slide，向前读同一句，看看为此在碗周围放了什么。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指明两处改写，并比较三个可接受片段。若取 shavings，说明为何保留复数；若取 wood，说明它表达的是哪种材料。”
参考答案：wood shavings / shavings / wood
The assistant fills the spaces around the bowl with wood shavings so it cannot slide.
材料 P4 · B 段
gaps 对应 spaces，keep the bowl from sliding 对应 so it cannot slide。原文填充物是 wood shavings。本题没有要求同时说明材质与形态，所以 shavings 和表示材料的 wood 也可接受，均为语法正确的连续原文片段。选取含 shavings 的片段时保留其复数，不改成 shaving。paper tape 用来封箱，不是填充空隙的材料。
D2-Q21 · The assistant writes the customer's address on the carton's _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The assistant writes the customer's address on the carton's _____.”
“先用 customer's address 找地址信息，再注意题目不是问箱内放了什么，而是问纸箱哪个部位写着地址。请把箱盖与卡片的两条信息分开。题干已经写了 carton's，空格只取部位名称，不要把原句的限定词也整段搬进来。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找到 writes the customer's address，先看同句 on 后面的部位，再检查题干所有格。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“读出 the carton's lid，解释它与 on the lid 的所属关系相同，也解释为什么不抄 the。”
参考答案：lid
She closes the carton with paper tape and writes the customer's address on the lid. A small card inside the carton explains how to wash the bowl. It does not include the delivery address.
材料 P4 · B 段
原文 on the lid 被题目写成 on the carton's ...，都是纸箱上盖的位置。card 在纸箱内，用于说明清洗，并明确不含收货地址。题干的 carton's 已建立所属关系，空格只需名词 lid；the lid 会多一个词，也不能直接跟在本题 carton's 后。
D2-Q22 · A card inside the carton tells the customer how to _____ the bowl.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：A card inside the carton tells the customer how to _____ the bowl.”
“先把 A card inside the carton 圈出来，这题要卡片告诉顾客做什么，不是助手包装时做什么。找到 explains how to 后，把题目和原文的说明关系对应起来。空格后已有 the bowl，请取它前面的动作原词，不另找一个意思相近的词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“只看 B 段含 small card 的那句，找到 how to，指它紧接的动作词。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“解释 tells ... how to 与 explains how to 的对应，再把原词完整放回题干。”
参考答案：wash
A small card inside the carton explains how to wash the bowl.
材料 P4 · B 段
tells the customer how to 对应 explains how to，题目问卡片说明的动作。how to 后接本句需要的动词原形，原文是 wash。不要从此前的 packing 或 cleaning 自行改出一个动词；那些动作和对象不是卡片介绍的内容。
D2-Q23 · Before collection, the assistant writes down the parcel's _____ in a notebook.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Before collection, the assistant writes down the parcel's _____ in a notebook.”
“这题有三个需要保留的条件：取件之前、由助手做、写进笔记本。请用它们一起筛句子，而不是只找写了什么。题目 writes down 在原文可能写成 records，找到同一记录动作后，再取 parcel's 后面的信息名词并数词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 C 段找到 notebook，读它所在的完整句子，再对照题干的时间。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“逐项指出人物、时间和记录位置，再说明 writes down 与 records 的改写对应。”
参考答案：weight
Before collection, she records the parcel's weight in a notebook.
材料 P4 · C 段
writes down 对应 records。before collection 限定阶段，in a notebook 限定记录位置，the assistant 限定人物；共同锁定记录重量的句子。address 出现在助手写箱盖和司机检查箱盖的动作中，不是此句笔记本里记录的内容。
D2-Q24 · The driver can move _____ because the assistant keeps the floor clear. Which option matches the passage and fits the gap?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The driver can move _____ because the assistant keeps the floor clear. Which option matches the passage and fits the gap?”
“先找到司机移动的那句，确认空格描述的是 move 这个动作。题目把清空地面的原因放在 because 后面，原文则先说助手做了什么，两句关系要对应。再把三个选项放回去读，不能因为意思都与安全有关，就把不同词形当成一样。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 C 段找到 can move，观察它后面那个词的完整形式。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出 safely 修饰的动词，再解释原文 so 与题目 because 如何围绕同一个作用关系改写。”
参考答案：C · safely
The assistant leaves the floor clear so the delivery driver can move safely.
材料 P4 · C 段
keeps the floor clear 对应 leaves the floor clear。原文 so 后说明清空地面的作用，题目用 because 从移动这一端解释缘由。空格修饰 move，应为原文副词 safely；safe 与 safety 分别改变了词性，不满足本句结构。
- A safe 可描述安全状态，但此句空格说明 move 的方式，原文使用 safely；不能任意把原文副词改成形容词。
- B safety 是名词，不能直接构成此句的 can move safety，也不是原文这句话的用词。
- C 原文明确说 keeps the floor clear 所对应的清空地面动作使司机 can move safely，副词修饰 move，文本和句法都成立。
7. 先看实际作答，再判断错在何处
根据初答、候选原句和回填过程，为实际出现的问题选择一项有证据的修正动作。独立题全部提交后才展开答案与逐题支持。先询问她当时选的句子，保留初答；按实际表现挑一至两题讲，不机械把每道错题归为预设 trap。 学生页对应环节
“我们先不急着给错题取名字。请把你当时看的那句话指给我，再读一遍你理解的题意。如果证据句不同，我们检查是不是漏了条件；如果证据句相同，我们再看取词范围和句子结构。只看最后写的几个字，还不能替你诊断原因。”
“比如回看前面的纸标签题，若你理解材料和用途，却在题干已有 a 时又抄了一次 a，观察到的是取词边界有问题，不是没懂文章。反过来，答案语法很顺但对应另一种用途，就需要重读意思。两种问题的下一步动作不一样。”
“现在选一题，只改已经确认有问题的那一步。你可以把漏掉的限制补进读题记录，也可以对照原句和题目中的改写，再数词回填。如果目前证据不足，我们就记原因未确定。答对的题也能抽查，看看答案是否真的有原句支持。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“先只比较两个东西：你标的原句和解析原句相同吗？从这个可看见的差别开始。”
“我们已经把问题落实成具体动作。最后把今天的方法收成一条检查链，再用自测确认哪些动作已经能自己说清。”
8. 复述检查链，按需选择本课加练
说出自己的取词检查顺序，用自测检查方法边界，并自主决定是否使用 Q25-32 的本课选做材料。打开 sprint 和 selfQuiz，答案先收起；让她复述后逐项自测。最后说明 p5、Q25-32 为本课选做，按余裕选择，不布置课后必交内容，不提前朗读选做题答案。 学生页对应环节
“最后不再加一套必做题，我们先把今天的动作说清楚。你可以按自己的顺序讲，但要包含读要求、看空格、找证据、核对意思、复制原词和回填检查。你不必使用词性或限定词这些名称，只要能说明下一步要看哪里、检查什么。”
“现在用十个方法自测检查边界。比如原文和题目可以不同说法，不等于答案也能自己造一个近义词；词数写最多两个，不等于必须填满两个。你先说理由，再展开参考说明；发现拿不准，就回到本课的一道题看实际证据。”
“地图短文还有八道选做题，材料和逐题支持都在本课。只有时间与精力有余裕时才选用，不需要为了完成本课把它们全部做完。今天也没有需要带回去上交的作业；你可以选一道已经做过的题回看，或者在这里结束。”
她答不上来时，照下面这句降低一步难度。
“从冠词、单复数、词数三项里选一项，再找今天的一题，说你会在什么时候检查它。”
“今天的必做部分到这里。若还有余裕，就从本课选做区挑题独立尝试；否则保留这条检查链，我们结束。”
D2-Q25 · The volunteers' wide worktable is away from direct _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The volunteers' wide worktable is away from direct _____.”
“这组是本课选做，我们仍按原文来，不需要先了解档案保存。先用 wide worktable 找工作地点，再看 away from 限定远离什么。direct 已经给在空格前，所以只取它所说明的原文名词，不把自己的保存常识填进来。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找到 wide table，只读这一句的 away from 后面部分。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“读回完整句，指出工作桌和远离对象之间的关系，并说明只取一个词的边界。”
参考答案：sunlight
They work on a wide table away from direct sunlight.
材料 P5 · A 段
wide worktable 对应 a wide table，away from direct 保留了位置条件。题干已给 direct，空格填原文名词 sunlight。不能把一般保存常识带进题目，例如填原文并未给出的 heat；这篇原创情境只支持具体写出的安排。
D2-Q26 · Before photography, the curator checks each map sheet for _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Before photography, the curator checks each map sheet for _____.”
“先圈 each map sheet，我们找的是拍摄前对纸张的检查，不是后来检查电子图片。请把对应句和受损地图另放一边的句子连着读，用语境确定缺陷词的意思。最后保留原文完整词形，不因为每次看一张纸就自动删掉复数词尾。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 A 段找 curator，读 checks each sheet for 后面的一个词，再看下一句如何处理受损地图。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出纸张检查与图像检查的区别，并说明原词含义和复数形式都怎样得到文本支持。”
参考答案：tears
A curator checks each sheet for tears. Damaged maps are set aside for a specialist rather than placed under the camera.
材料 P5 · A 段
curator 与 each map sheet 锁定检查纸张的句子。原文检查的是 tears，即裂口，不是眼泪；后句 damaged maps 留给专业人员的安排提供语境支持。复制原文复数 tears，不改成 tear 或自造同义词。此题也不是 C 段对数字图像清晰度的检查。
D2-Q27 · Loose dust is removed with _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：Loose dust is removed with _____.”
“题目把浮尘放到主语位置，但还是在问用什么清除它。请先找到 remove loose dust 的原句，再看 with 后面没有预先给冠词。我们要复制一个完整工具短语，同时遵守连续取词，不能看见最多三个词就先把冠词或中间的词删掉。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“看 B 段第一句，先找 uses 与 to remove 之间完整的工具短语。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“逐词数出三个词，解释为什么保留 a 不超限，以及为什么题干的被动表达没有改变工具。”
参考答案：a soft brush
A volunteer uses a soft brush to remove loose dust from sound maps.
材料 P5 · B 段
is removed with 对应 uses ... to remove，问同一除尘动作的工具。空格前没有冠词，完整连续片段是 a soft brush，三个词满足上限。soft brush 或 brush 在本句中缺少单数可数名词需要的限定词；a brush 虽语法可通，却跳过 soft，不是本文的连续原词片段。
D2-Q28 · The volunteer holds the map's corners flat using glass _____.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The volunteer holds the map's corners flat using glass _____.”
“先找 holds the map's corners flat，确认我们问的是把角部压平的工具。原文同段还说到另一种金属物品，但要看它是否实际使用。题干 glass 已经给了，请只取紧接的完整名词，保留原词末尾，再核对一个词的要求。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找 hold the corners flat，向前看 uses 后面是哪组词，题干已给其中哪一个。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“说明 glass weights 的使用与 metal clips 的存放形成什么区别，并确认没有改变名词复数。”
参考答案：weights
The volunteer then uses glass weights to hold the corners flat. Metal clips remain in a drawer because they can mark the paper.
材料 P5 · B 段
holds ... flat using 对应 uses ... to hold ... flat，原文中压平地图角部的是 glass weights。glass 已在题干中，复制复数 weights。metal clips 留在抽屉而未被用于压角，不能按其他情境中夹子可能的用途作答。
D2-Q29 · In the photograph, a _____ beside the map indicates its size.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：In the photograph, a _____ beside the map indicates its size.”
“先抓 indicates its size，题目要指出照片中怎样显示地图尺寸。原文可能用 shows 表达同一个动作，还会同时介绍检查颜色的物品。请把两种用途各自连到对应工具，再看题干已经有 a，取一个能够完整接上的原文名词。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 B 段找到 shows its size，向前看这一部分的主语是什么。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出 indicates 与 shows 的对应，并把尺寸和色彩各自的工具在原文中分开。”
参考答案：ruler
A ruler beside the map shows its size in the photograph, while a grey card helps the camera operator check colour.
材料 P5 · B 段
indicates its size 对应 shows its size，beside the map 进一步确认位置。ruler 用于显示尺寸；grey card 用于检查色彩，两个用途不能混合。题干已给 a，复制一个名词 ruler 即可。
D2-Q30 · The volunteer uses the _____ as the image's filename.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The volunteer uses the _____ as the image's filename.”
“这题问文件名采用什么信息，不是问图像存放在哪个实体容器。先在原文找到 filename，把 as 两侧关系说清楚。题干已经有 the，请从后面的连续词里取答案；如果取较短的名词，也要确认本题没有另一种编号需要区分。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“只看 C 段第一句，找到 as its filename，向前看作为文件名的是什么。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“圈出你采用的连续片段，并说明短答案为什么没有丢掉本题所需的区分信息。”
参考答案：catalogue code / code
After photographing a map, the volunteer saves the image with the catalogue code as its filename.
材料 P5 · C 段
uses ... as the image's filename 对应 with the catalogue code as its filename。catalogue code 和 code 都是连续原文片段；本题只有这一种命名编号，短片段仍清楚回答用什么作文件名。题干已给 the，the catalogue code 会重复限定词并超过上限。
D2-Q31 · After photography, each map goes back into a _____ in the storage cabinet.
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：After photography, each map goes back into a _____ in the storage cabinet.”
“先把 each map 和 image 分清，这题处理的是纸质地图回到哪里，不是电子文件怎样命名。goes back into 在原文可以写成 returns to。找到对应容器后，看题干 a 和 in the storage cabinet 已给了什么，别把外层存放位置重复填进空格。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 C 段找到 The map returns，读到 in the storage cabinet 前停下，先确认直接放回的物品。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“说明 returns to 与 goes back into 的对应，并检查长短两种答案为何都能接在题干 a 后。”
参考答案：flat folder / folder
The map returns to a flat folder in the storage cabinet.
材料 P5 · C 段
goes back into 对应 returns to，问实体地图拍摄后放回何处，不是电子图像的文件名。题干已给 a，flat folder 或 folder 都是合格连续片段，本题没有别种文件夹需要区分。storage cabinet 已在题干中，是文件夹所在位置，不是空格所问的那一层容器。
D2-Q32 · The curator approves an image only after checking that it is _____. Which word matches the passage and fits the sentence?
先让她完成一个动作，再讲下一步。对应 学生页本题；不要一次把下面的解析全部念出来。
“先看这一题：The curator approves an image only after checking that it is _____. Which word matches the passage and fits the sentence?”
“最后先看 image，确定检查的是电子图像，不是拍摄前的纸张。题目把批准写在前面，但 only after 仍要求检查在先。请回原文找到 it is 对应的状态词，再比较选项；不能只看哪个中文意思熟悉，还要核对对象和词形。”
如果她沉默或说不知道，先问更小的问题。
“在 C 段找到 approving，向前读同一句，看看管理员检查 digital image 的什么状态。”
如果答对，检查证据，而不是仅以答案一致结束。
“指出状态词的原文证据，解释两项错误，并确认题目只说检查在批准前，没有承诺自动批准。”
参考答案：B · sharp
The curator checks that the digital image is sharp before approving it for the catalogue.
材料 P5 · C 段The volunteers do not repair torn sheets during the photography session.
材料 P5 · C 段
only after checking 对应 checks ... before approving，先检查再批准的顺序一致。it 指 image，所需状态为 sharp，即清晰。sharply 词性不合，torn 把纸张缺陷移到了数字图像上。这里检查清晰度在批准之前，不应扩展为图像清晰就自动获批。
- A 此句要说明图像处于什么状态，原文用 sharp；sharply 是另一种词形，不能直接完成这里的 it is 状态表达。
- B 原文明确检查 digital image is sharp 后才批准用于目录；sharp 在这里表示图像清晰，符合对象与句法。
- C torn 在文中描述破损纸张，不是电子图像获批前要求的状态；原文也说拍摄活动不修补 torn sheets。